2018年10月17日 ，“信息化时代•校长领导力之科研兴校”专家主题研讨会在保定一中召开。北京市广渠门中学教育集团吴甡校长、中国教育学会时俊卿研究员、北京师范大学李芒教授、北京广播电视大学张铁道院长、中国教育报时晓玲主编等专家学者，以及来自北京东城区、房山区和保定市的50余名教育工作者参加了本次研讨会。

研讨会主持人吴甡校长开宗明义：此次会议是为保定工作室量身打造的，针对学校工作中校长最揪心的问题“教育人才与团队培养”，给出一剂良药——通过课题研究来建队伍、给利益、促提高、形成果、带氛围。

把教育当作研究就非常美妙。在“应用信息技术提高教学质量的实践案例研究”报告中，北京师范大学李芒教授从《教育信息化“十三五规划”》“优先提升教育信息化、提高教育质量的能力，要通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革”的研究背景谈起，他用“疏离感”来形容信息技术与教育者的关系，指出信息技术应用简约性与教师使用负担增加的辩证关系。

李芒强调用信息技术一定是为了解决问题，要下大力气，提高会用的能力，以解决核心素养的落实和关键能力的形成。

在讲到研究内容时，李芒强调教学中要常思考、反思，让鲜活的问题解决成为小课题。他特别强调要强写作、要发表、要传播，要做会表达的老黄牛，让教学更学术些，把教育技术的“工具控”转变为“目的控”。

在讲到研究目标时，李芒用斯坦福大学教授不用PPT，用黑板演绎课程的例子，阐释教育教学要关注效率、效果和效益三者关系：技术应用固然要讲效率，但作为教育更要注重效果和效益。我们宁愿效率低一些，效果好一些，效益高一些。区别对待解决教学效率、效果、效益问题，实现信息技术与教学的深度融合，引发了与会者的深思。

讲座进行中，吴甡在微信平台精辟点评到：教师应该建立教学学术概念，不能只是上课了，你没有提高要问问自己：你有反思吗？有思考吗？有传播吗？

教育角色要求您做专业的事儿。中国教育学会时俊卿研究员在《从教育科研的基本流程说有效教学》讲座中，运用霍桑效应、罗森塔尔效应案例，启发教育者要善于收集、处理案例，并从中逐渐摸索出经验性的教育规律性。他强调“爱”是教育的底限，“什么是爱，怎么去爱”是有规律性可循的知识，需要各位教育者仔细研读儿童心理学、发展心理学和学习心理学等知识。他强调说：开展课题研究时不讲政策是最愚蠢的研究。

吴甡在后台留言：能回答出这个课题为什么要做，真的需要去做吗，我们能不能做这三个问题时，就说明你研究的课题是有价值的。

在本次研讨会上，作为吴甡校长工作室成员，保定市的保定一中、三中分校、十七中学、高新区小学、八一学校的五位校长分别代表高中、初中和小学汇报了学校课题研究的现状、预期和困惑。保定一中校长李保雪从“查新、创新、出新——引领教师成长，推进学校发展”角度，汇报了课题研究推进学校整体发展的体会、构想和困惑。李保雪说道：“课题就是要推陈出新、创新，需遵道入辙，需条分缕析，且落地落实、方法展示、成果显示。”

10月17日，正值重阳佳节，为祝贺会议成功举办及表达收获满满的感恩之情，高新区小学校长高惠娟即兴赋诗：适逢重阳戴月星，汇聚古城目标同。教是保障育为里，研究信息时代功。

【背景链接】

2017年7月18日，在保定市教育局、北京市广渠门中学教育集团等多方大力支持下，“吴甡校长工作室” 在河北保定正式成立。经过认真遴选，保定市20位具备培养潜质的校长成为工作室首批成员，李保雪校长名列其中。此工作室旨在助力京保教育精准扶贫攻坚行动，带动保定市中小学基础教育向更高层次发展，提升保定市教师和校长队伍整体素质，也是为了响应京津冀教育协同发展的国家战略，优化区域教育布局，促进优质教育资源共建共享，提高教育公平程度和整体水平，实现教育人才队伍健康、快速、可持续发展。

工作室学习形式多样，通过高端校长学术沙龙、走进成员校、出去考察学习、网络研讨等多元路径，广泛参与教育领域以及成员学校重大问题的讨论、研究。

工作室教育资源丰富，聘请了陶西平、张铁道、时俊卿、李芒、马宪平、廖厚才、杨志成等名家名师，同时还有中国教育报等权威媒体跟踪。